篇一：穿井得一人教学设计
课时分配：
建议本课依据学情分一——二课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理）、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。
一）、明确课表要求
教学目标：
【一】）、知识与技能：）、
一）、了解寓言的特点，弄懂寓言的寓意及启示。
二）、翻译《穿井得一人》，积累文言词语。
三）、用自己的话多角度概括寓意，学习改写）、编写寓言，进一步培养发散思维的能力。
【二】）、过程与方法：
一）、分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。
二）、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。
三）、揣摩）、理解寓言故事中巧妙）、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。
【三】）、情感态度与价值观：
培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格。
二）、课前自主学习
一）、作者介绍
吕不韦【？—前二三五】，战国末年着名商人）、政治家）、思想家，官至秦国丞相。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表着作。全书二十六卷，分为十二纪）、八览）、六论，共一百六十篇，由吕不韦集合门客共同编写而成。
二）、寓言
是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
三）、课堂教学展示
【一】）、通读课文，深入探究：
用自己的话翻译这则寓言。
宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道:“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹）、道听途说，还不如什么都没听到的好。
【二】）、文言字词的落实：
【三】理清故事情节：
【四】问题探讨
【五】把握文章主旨：
如何理解本文的寓意？
凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。
篇二：穿井得一人教学设计
教学目的
一．理解课文，积累穿）、溉）、汲）、居）、及）、国）、道）、于等词语。
二．理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视。
教学时间：一课时
教学内容与步骤
一）、情景激趣
十七世纪法国寓言诗人拉）、封丹说过：“一个预言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们来看看《穿井得一人》这则寓言讲了什么故事，寄寓了什么道理。
本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论•察传》，中的一段。《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦组织门客所撰的一部杂家代表着作，共二六卷，。
当时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，被称为“四公子”他们都礼贤下士，结交宾客，名扬四海。吕不韦认为秦国如此强大，而自己也是堂堂秦国丞相）、秦王的仲父，不应该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人。吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览）、六论）、十二纪，共二十多万字。自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。
二）、探究生趣
第一步，泛读课文，理解文意。教师范读，之后学生自由朗读，再指名学生朗读并让学生点评，。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。
一】）、积累语言：
溉汲：浇灌。溉，洗涤。汲，从下往上打水。
居：居住
及：待，等待
国：国都。
道：议论
闻之于宋君：有人向宋君报告。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。于：到。宋君：宋国国君。
问之于丁氏：向丁氏问这件事。于：介词；向）、对。
于井中：于：在。
穿井：打井。穿，有“凿通”的意思。
二】）、翻译课文。齐读一遍
抽同学翻译，教师点评梳理：
译文：
宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹）、道听途说，还不如什么都没听到的好。
第二步）、一】探究结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色）、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
丁氏告人：吾穿井得一人。
传之者曰：丁氏穿井得一人。
宋君问之：穿井得一人之使。
作者感叹：以讹传讹不如无闻。
二】）、理解课文
一．丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？这个句子在表述上有什么问题？
明确：我家打井得了一个劳动力。
这句话有歧义，本意是“我打了水井省下了一个劳力”，在当时的情境中不会出现理解的偏差，但一旦离开具体的情境，传着传着别人就容易理解成“打水井得到一个人”。
二．有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？
明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。
三．这则寓言故事说明了一个什么道理？
明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
四．作者写这个故事的目的是什么？
明确：说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。
五．分别从传之者）、丁氏和宋君的角度说说这个故事对我们有怎样的启示？有什么现实意义？
传之者：不要听到什么传闻之后就外传，要动脑子想一想是否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以致以讹传讹。
丁氏的角度：在交际中，语言的表达很重要，不必须做到表达准确）、清晰，以避免不必要的误会和歧义。
宋君的角度：治理国家一定要头脑清醒，详察民情，绝不可轻信谣言，以讹传讹，误了国家大事。
明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度）、去伪存真的求实精神。
第三步，熟读课文，现代审视。
个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历）、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
一）、你赞成课文中的观点吗？为什么？
二）、你认为谁的做法好？为什么？
三）、学生练习：学法大视野八五页四）、重点实词【四】【五】）、课堂训练二）、三题
四）、板书设计：
丁氏告人：吾穿井得一人
传之者曰：丁氏穿井得一人）、道听途说
宋君闻之：穿井得一人之使）、验证真相
作者感叹：以讹传讹，不如无闻
篇三：穿井得一人教学设计
教学目的
一．理解课文，积累溉）、汲）、居）、及）、国）、道）、于等词语。
二．理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视。
教学时间：一课时
教学内容与步骤
一）、情景激趣
一）、师：同学们，我们以前学过的寓言故事有哪些呢？请一位同学来说说吧！那么，
寓言的特点是什么呢？
学生举手发言，教师订正。
二）、师：好了，他说得很好，今天我们也来学习一篇寓言故事------《穿井得一人》。
三）、解题：穿井得一人是什么意思呢？【学生自由思考并回答】
二）、探究生趣
第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。
一）、积累语言：
溉汲：浇灌。溉，洗涤。汲，从下往上打水。
居：居住
及：到
国：国都。
道：议论
闻之于宋君：有人向宋君报告。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。于：向）、对。宋君：宋国国君。
问之于丁氏：向丁氏问这件事。于：介词；向）、对。
于：在
穿井：打井。穿，有“凿通”的意思。
二）、探究结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色）、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
丁氏告人：吾穿井得一人。
传之者曰：丁氏穿井得一人。
宋君问之：穿井得一人之使。
作者感叹：以讹传讹不如无闻。
第二步，精读课文，翻译理解。
一）、翻译课文。
抽同学翻译，教师点评梳理：
译文：
宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹）、道听途说，还不如什么都没听到的好。
二）、理解课文
一．丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？
明确：我家打井得了一个劳动力。
二．有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？
明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。
三．这则寓言故事说明了了一个什么道理？
明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
第三步，熟读课文，现代审视。
一）、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历）、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
一．我们现实生活中有没有类似的例子？请同学结合实际来谈谈。
学生自主思考，可以分组讨论，举手回答。
教师适当点拨并订正。
四）、课堂小结
巩固练习。
一）、解释加点的词
一）、及其家穿井【】二．国人道之【】三．不若无闻也【】
二）、辨析下列“得”字的用法
一）、吾穿井得一人【】
二．寻向所志，遂迷，不复得路【】
三．今日有，明日去，吾不得而见之矣！【】
三）、翻译
一．国人道之，闻之于宋君。
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二）、得一人之使，非得一人于井中也。
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四）、“穿井得人”的故事告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的危害。
